Схватајући да су способности потребне за пун живот у друштву, раду, зарадама, од самог рођења дјетета, родитељи пажљиво развијају своје вјештине. Касније, када дијете расте, почиње аутоматски развијати своје способности , навикивши се на неотуђивост овог процеса.
Класификација
У психологији, способности су подељене у урођене и друштвене. Прецизније, не саме способности, већ и њихова стварања. Верује се да се свака способност развија из депозита који се може преносити генетски и може се научити у друштву. Што се тиче генетичке природе људских способности, наука о психологији држи мишљење да је наследно одлагање врста нервног система, активност мозга која одређује како особа реагује на свет око себе иу себи, како то ради у спонтаним ситуацијама.
Друштвене способности особе су веће вештине које нису инхерентне животињама. То укључује умјетнички укус, музичке, језичке таленте. Да би формирали ове способности, психологија идентификује низ предуслова.
1. Присуство друштва, социјално-културног окружења од којег ће дијете извући, и апсорбирати друштвене вјештине.
2. Недостатак способности да користе предмете свакодневног живота и потребу да то науче. Овде морате појаснити нешто. У психологији, чак и способност може да делује као депозит. Другим речима, како би се упознала са вишом математиком, потребно је савладати елементарно знање у овој теми. Тако ће елементарне науке служити као депозит за упознавање са вишом математиком.
3. Средства наставе и васпитања. Услови за развој способности у психологији се састоје у постојању некаквог "учитеља" у животу особе - ово је семе, пријатељи, рођаци, итд. То јест, људи који могу да му дају своје знање.
4. Другим речима, дете се не може родити генијалним композиторима. Алгоритам његове "трансформације" ће изгледати овако:
- природни "депозит" - добро развијена слушна помоћ;
- способност - манифестује се у облику одличног аудиторног анализатора;
- постаје - ако постоје способности, дете може да пише на часове музике;
- својствене квалитете - марљивост, дисциплина, посвећеност током тренинга могу га учинити генијалним композиторима.
Али, наравно, психологија не чини овај алгоритам способностима човека и њиховом развоју догме.
Мали "али"
С друге стране, било би глупо одбацити постојање одређене исправности у Платоовим пресудама. Филозоф је веровао да се способности наследјују генетски, њихова манифестација зависи и од наслеђених особина карактера, а обука може само убрзати манифестацију способности или проширити њихов опсег. Плато је веровао да учење не може фундаментално промијенити већ урођене вјештине. Модерни припадници ове теорије наводе Моцарта, Рафаела и Ван Дакеа као истински бриљантне људе чији су таленти развијени у раном детињству, када учење не може толико утицати на манифестацију способности.
Претраживање интеракција
Ако противници Платонове теорије привлаче чињеница да ако се на овакав начин приступи овом питању, онда нема потребе за учењем, у то вријеме други умови траже своје теорије и њихову потврду. Тако, на пример, у психологији постоји теорија да способности особе зависе од масе мозга.
Друга тачка гледишта била је Франз Галл. Церебрални кортекс је збир различитих центара који су одговорни за наше способности. Ако је способност добро развијена, онда овај центар има већу величину. Дакле, ово се манифестује у облику људске лобање. Ова наука названа је френологија, а Галл је пронашао "кривине" лобање, који говоре о способностима за музику, поезију, језике итд.