Еколошко образовање ученика нижих разреда је саставни део формирања личности. У процесу образовања активно учествују не само родитељи, већ и наставници школе активно раде. На крају крајева, већ у основним одељењима почињу проучавати природну историју, на чему се много пажње поклања питањима животне средине. Важну улогу игра комуникација са вршњацима, читање дечје књижевности и гледање анимираних филмова. Од свега наведеног, дијете извлачи информације о околини и односу између човјека и природе, бира свој идеал, који покушава да имитира.
Главни циљеви и циљеви
Задаци еколошке едукације ученика, ученика нижих разреда су да се асимилирају следећи аспекти:
- одређивање оптималних интеракција између човека и природе;
- концепт човека као компоненте биоценозе;
- разумевање вредности природе и међусобно повезивање његових компоненти;
- савладавање почетних вјештина кориштења природних ресурса, побољшање стања животне средине;
- предвиђање посљедица њихових поступака у односу на елементе животне средине;
- развити јавну и когнитивну активност у току активности на заштити животне средине;
- промовисати појаву жеље за познавањем природе и активним активностима у циљу побољшања животне средине;
- формирање потребе за контактом са природом.
У студији постоји одређени низ. Прво, сви објекти природе се разматрају одвојено, онда се упознају њихова међусобна повезаност између себе, а нарочито између објеката живих и неживотних природе. И, коначно, у последњој фази долази разумевање порекла различитих природних феномена. Али главна суштина еколошког образовања младих ученика јесте укључивање дјеце у природи. Резултат треба да буде разумевање поштовања животиња, инсеката, птица и биљака. На крају крајева, природа је неопходан услов за живот свих људи. Примљено знање представља одговоран однос према свим објектима животне средине. Деца схватају да су за одржавање здравља и пуноправних виталних активности потребни повољни услови, па је важно очувати природне ресурсе.
Методе и форме
Интересовање за феномене природе и објеката живих природе почиње да се манифестује у раном добу. Образовање еколошке културе младих школских ученика засновано је на три основна начела. Ово је систематично, континуирано и интердисциплинарно. Успех директно зависи од правилне организације наставе. Да би се изненадило и учинило детету више заинтересованим сваки пут, морају се применити нови облици и методе наставе.
Методе еколошке едукације ученика нижих разреда могу се подијелити у двије групе:
- традиционални;
- иновативан.
До данас су све популарније лекције у облику игре, у облику позоришних представа и сцена. Такође, облици еколошког образовања младих ученика подељени су на:
- Масовна организација празника, фестивала и конференција, ради на унапређењу простора, двориштима и више.
- Група - опциона одељења у специјализованим круговима и одељцима, излети, планинарење.
- Индивидуално - активности у циљу припреме абстракта, извјештаја, записа о посматрању биљног и животињског живота, цртежа и других.
Ефикасност извршеног васпитно-образовног рада може се проценити присуством виталног интереса детета у познавању света око њега.