Проблем хиперактивности у посљедњих неколико година добија импулс. Са манифестацијама повећане активности, родитељи најчешће срећу у вишој школској и вишој школској доби, али не дају довољно вредности док дете са таквом дијагнозом не почне да узнемирава друге. Посебно је тешко да хиперактивно дијете иде у школу.
Одмах је потребно напоменути да се синдром хиперактивног поремећаја дефицита дефинира у укупним симптомима након дугог посматрања педијатра, неуролога, психолога и педагога. Хиперактивност подразумева прекомерну менталну и моторичку активност, значајну доминацију узбуђења над инхибицијом.
Знаци хиперактивности
- недостатак пажње - немогућност да се дуго фокусира на обављање одређених активности. Зато постоје потешкоће у учењу хиперактивне деце;
- импулсивност такве деце је толико велика да понекад плаше друге својим насилним емоционалним реакцијама;
- висока моторна активност - такво дете је лако видети у гомили, он стално трчи, скокови, фидгетс. Ако је присиљен да седне, он ће скочити на лице места, миксати са места на место, направити опсесивне потезе својим ногама, рукама и бацати предмете.
Карактеристике рада са хиперактивном децом састоје се у чињеници да се она мора градити на свеобухватан начин, на основу разлога који су узроковали такав поремећај понашања. Порекло хиперактивности још увек није темељно разјашњено, али већина истраживача има тенденцију да узрокује следеће факторе који могу изазвати његов развој:
- лезије мозга услед краниоцеребралне повреде, инфекције;
- неповољан ток рада - траума, асфиксија новорођенчета;
- наследна предиспозиција - постоје докази да недостатак пажње може бити породичне природе;
- неурофизиолошке особине и дисфункције;
- фактор хране - исхрана са високим садржајем угљоводоника доводи до смањења концентрације пажње;
- социјални аспект - карактеристике образовања, доследност и регуларност педагошких утицаја.
Дакле, у циљу превазилажења синдрома хиперактивности, неопходно је привући специјалисте различитих профила: едукаторе, психологе, неуропатологе - могуће је да лекови буду потребни. Посебну пажњу треба посветити обуци родитеља - они морају изградити сопствену линију понашања у складу са препорукама доктора.
Хиперактивност и школа
Важну улогу у исправљању хиперактивности игра школа. Постоје генерализоване препоруке за наставнике како се бавити хиперактивно дијете како би се постигла нормализација међуљудских односа и довољно оспособљавање школског курикулума.
- хиперактивном школарку, треба тражити индивидуални приступ, ослањати се на његову дистрактибилност и неспособност да се дуго концентришу на једну ствар;
- што је више могуће, потребно је игнорисати импулсивно понашање детета и похвалити га за добра дела;
- Минимизирати дистракције током лекција, на пример, одабиром оптималне локације за таквог ученика;
- часове за изградњу на јасном плану истог типа;
- Научите дијете да структурира своје активности кориштењем посебног дневника или календара;
- дати само један задатак у одређеном временском периоду;
- ако је задатак обиман, треба га дати у дозама, распоређеним на логичке компоненте;
- да дају шансу да промене активност - да би заменили ментални рад са физичком активношћу.